MQN.gr

εχω ακουσει οτι θα ρθει ενας απο το βολο . γιαννακοπουλος αν θυμαμαι καλα
απο φιλο εκει ξερω οτι στις μηχανικες εξεταζει και θεωρια και γινεται ο κακος χαμος .
δηλ και η μηχανικη 1 ειναι πολυ δυσκολο μαθημα περα απο τη 2 με το τροπο που το εξεταζει
παιζει ναναι χειροτερα τα πραγματα . ο χρονος θα δειξει

Ας περιμενουμε να βγουν τα αποτελεσματα και αν δουμε οτι δεν εχει δειξει καμια επιεικεια και εχει γινει μαζικη σφαγη,τοτε ολοι μαζι θα βαλουμε ενα τελος σ αυτη την ιστορια γιατι δεν παει αλλο.....

woody_alex έγραψε:εχω ακουσει οτι θα ρθει ενας απο το βολο . γιαννακοπουλος αν θυμαμαι καλα
απο φιλο εκει ξερω οτι στις μηχανικες εξεταζει και θεωρια και γινεται ο κακος χαμος .
δηλ και η μηχανικη 1 ειναι πολυ δυσκολο μαθημα περα απο τη 2 με το τροπο που το εξεταζει
παιζει ναναι χειροτερα τα πραγματα . ο χρονος θα δειξει

Κι εγώ έχω ακούσει την ίδια φήμη και τις ίδιες εντυπώσεις των εκεί φοιτητών. Το χει το μάθημα φαίνεται.

Ρε παιδια,δεν σας κακολογω,ηταν ''παραξενο'' θεμα το 2ο.Ομως,θεωρω πως ηθελε περισσοτερη σκεψη παρα πραξεις.Ξεκινωντας απο αριστερα λυνεις απλα αμφιερειστα τμηματα,και φτανεις στο δεξιωτερο τμημα(εχοντας μεταφερει την γνωστη,πλεον,συμβολη των αριστερα τμηματων) που ειναι ενας μια φορα υπερστατικος φορεας.Ουσιαστικα,μονο εκει εχεις να υπολογισεις ολοκληρωματα για το Θ.Castigliano,καθως τα τμηματα που ανεφερα ειναι ανεξαρτητα του υπερστατικου μεγεθους,και τα ολοκληρωματα τους μηδενιζονται.
Θεωρω πως ο συνδυασμος 2ου και 3ου θεματος ηταν οντως υπερβολικος(ιδιως για τους μικροτερους ,που δεν εχουν αναπτυξει ακομα εξοικειωση με την Στατικη) ,οχι μεμονωμενα ως θεματα.Και για να μην με παρεξηγησετε,επαναλαμβανω πως δεν κακολογω κανεναν ,ισα ισα που σας δικαιολογω.

ιδιως για τους μικροτερους ,που δεν εχουν αναπτυξει ακομα εξοικειωση με την Στατικη

Αυτό ακριβώς πρόσεξα και εγώ στη χειμερινή εξεταστική για τη μηχανική Ι. Τα πράγματα γίνονταν πολύ πιο εύκολα αν ήσουν ΗΔΗ εξοικειωμένος από τη Στατική Ι με τους ισοστατικούς φορείς και ήξερες που να κόψεις, τι να μεταφέρεις κτλ. Δηλαδή, σε διευκόλυνε κατά πολύ να έχεις στατική διαίσθηση, κάτι που πιστεύω ότι αναπτύσσεται με τη Στατική Ι και σίγουρα όχι με τις Μηχανικές (όπως ακριβώς και η γνώση της Αντοχής Υλικών αναπτύσσεται με το ΠΑΥ και τα Σίδερα και όχι τη Μηχανική 2).

Θα πρέπει να κρίνουμε ένα μάθημα όχι από τη δικιά μας ευκολία να το δίνουμε (ιδιαίτερα αν έχεις τριβή με μαθήματα μεγαλύτερων εξαμήνων), αλλά από το μέσο όρο του έτους που το δίνει. Για τους πρωτοετείς λοιπόν, που είχαν να αντιμετωπίσουν τόσο μεγάλη ύλη με αρκετά επιφανειακή προσέγγιση (πως να δώσεις βάθος όταν κάνεις τόση ύλη σε ένα μόνο τρίμηνο διδασκαλίας), τα θέματα ήταν ζόρικα, τέλος.

mesol2009 έγραψε:Ας περιμενουμε να βγουν τα αποτελεσματα και αν δουμε οτι δεν εχει δειξει καμια επιεικεια και εχει γινει μαζικη σφαγη,τοτε ολοι μαζι θα βαλουμε ενα τελος σ αυτη την ιστορια γιατι δεν παει αλλο.....

Εμπρος στο δρομο που χαραξε ο Πετροδασκαλάκης.

Εγώ απλά θα πώ κάτι. Επιφανειακά έμαθα τα θέματα από ένα που έδωσε.Δεν πιστεύω ότι σε δυσκολία πρωτοτύπησαν οι καθηγητές μέσες άκρες πάντα το ζορίζουν. Αλλά για τον πρωτοετή (γιατί του πρώτου έτους είναι) είναι δύσκολο πολύ γιατί η Μηχανική δεν έχει σκοπό να σε μάθει αντίληψη αλλά υπολογιστική εξοικείωση αλλά και γνώση τρόπων επίλυσης. Η στατική και όλα τα άλλα βασίζει πιο πολλά στην αντίληψη (θεωρώντας δεδομένο ότι ξέρειες να υπολογίζεις). Άμα έχεις μια καλή υποδομή από στατική 1 πχ και αξιοπρεπη υπολογιστικη ικανότητα τότε η μηχανική απλοποιείται δραματικά. Άρα το συμπέρασμα είναι ότι θα έπρεπε να προσέχουν περισσότερο όταν βάζουν θέματα και να μην το ζορίζουν γιατί για πρώτο έτος μιλάμε ακόμα έχει το "γάλα" του λυκείου. Ζητούμενο είναι η εξοικείωση με φυσικά προβλήματα και υπολογισμό. Και τα θέματα εκεί πρέπει να εστιάζουν. Τέλος ελπίζω να περάσουν κόσμο γιατί είναι απλά βλακεία να διορθώνουν 2 φορές ανθρώπους μεγάλων ετών.....

merde_conserve έγραψε:

ιδιως για τους μικροτερους ,που δεν εχουν αναπτυξει ακομα εξοικειωση με την Στατικη

Θα πρέπει να κρίνουμε ένα μάθημα όχι από τη δικιά μας ευκολία να το δίνουμε (ιδιαίτερα αν έχεις τριβή με μαθήματα μεγαλύτερων εξαμήνων), αλλά από το μέσο όρο του έτους που το δίνει. Για τους πρωτοετείς λοιπόν, που είχαν να αντιμετωπίσουν τόσο μεγάλη ύλη με αρκετά επιφανειακή προσέγγιση (πως να δώσεις βάθος όταν κάνεις τόση ύλη σε ένα μόνο τρίμηνο διδασκαλίας), τα θέματα ήταν ζόρικα, τέλος.

τη συγκεκριμενη μηχανικη παντως δε την εξεταστηκαν 1ετεις . ισως επαιξε κ αυτο το ρολο του

δεν έχει να λέει κάτι αυτό...το μάθημα είναι 1ου έτους έτσι δεν είναι?και στο 1ο έτος υποτίθεται ότι δεν έχεις γνώσεις στατικής...
πόσο μεγάλο μπάχαλο μπορεί να δημιουργηθεί όταν αποφασίζονται λάθος πράγματα...και μιλάω για τη σύμπτυξη 2 μαθημάτων σε ένα και μετά ξανά διάσπαση του σε 2 μαθήματα..καταληγουμε να μην ξέρουν και οι ίδιοι τι θέματα βάζουν...

martin έγραψε:δεν έχει να λέει κάτι αυτό...το μάθημα είναι 1ου έτους έτσι δεν είναι?και στο 1ο έτος υποτίθεται ότι δεν έχεις γνώσεις στατικής...
πόσο μεγάλο μπάχαλο μπορεί να δημιουργηθεί όταν αποφασίζονται λάθος πράγματα...και μιλάω για τη σύμπτυξη 2 μαθημάτων σε ένα και μετά ξανά διάσπαση του σε 2 μαθήματα..καταληγουμε να μην ξέρουν και οι ίδιοι τι θέματα βάζουν...

Τουλάχιστον τώρα που χωρίστηκαν ας βάλουν μια διδακτική ώρα παραπάνω στο 3ο εξάμηνο ώστε να βγάλουν την ύλη και να λύσουν και καμιά άσκηση παραπάνω, μην ψαχνόμαστε πάλι με κεφάλαια που τα δίδαξαν μέσα με μια ώρα και μπορεί να τα βάλουν στις εξετάσεις μπορεί και όχι. Άλλοι καθηγητές σε αυτό το εξάμηνο δεν τις χρειάζονται τις διδακτικές τους ώρες και τελειώνουν νωρίτερα...