MQN.gr

_Christos_ έγραψε:Για ονομα του Θεού σκέψου πριν μιλήσεις ρε άνθρωπε kcr.. κόσμος που δεν έχει πατήσει το πόδι στη σχολή είμαι και εγώ που δούλευα τρία χρόνια 08:00-17:00 κάθε μέρα. Να μην ανεβαίνουν σημειώσεις στο μαικορσεζ λοιπόν;

Συγγνώμη συνάδελφε αν είδες, δεν το θεωρώ σωστό να μην ανεβαίνουν. Απλά παρεθέσα την άποψη περί υπεράσπισης των φροντιστηρίων την οποία δεν συμφωνώ απόλυτα. Και όπως είπα, δίκοπο μαχαίρι είναι η κατάσταση, διότι υπάρχουν και αυτοί που δουλεύουν ή έχουν θέματα υγείας. Απλά μην τα μηδενίζουμε όλα.

@Κcr

Κατ'εμέ βήμα στο δρόμο για την πιο ποιοτική εκπαίδευση είναι και η διαφάνεια στη μετάδοση της γνώσης. Μάθημα με υποχρεωτική παρακολούθηση δεν είναι κανένα, ΚΑΠΟΙΟΙ καθηγητές όμως ανεβάζουν και το παραμικρό πράγμα στο (πολύ οργανωμένο και υπερπλήρες) myCourses. Γιατί το κάνουν αυτό; Κάποιοι γράφουν τους τίτλους των αρχείων στα αγγλικά με τρόπο που κατεβάζοντάς τα ταξινομούνται ωραία και τίτλος είναι ωραίος και περιγραφικός, κάποιοι δε νοιάζονται καθόλου. Κάποιοι στέλνουν e-mails του τύπου "Γεια σας, ανέβασα αυτά τα 2 πράγματα να δείτε για το κεφάλαιο τάδε", κάποιοι δε στέλνουν mail ΟΥΤΕ για την εγγραφή στις εξετάσεις. Γιατί;

Σε άλλα πράγματα που λες τώρα, διότι έχεις δίκιο δεν απάντησα σε όλα:

Άμα είναι να μας τα δίνουν όλα έτοιμα, ποιος ο λόγος και ο καθηγητής να υπάρχει και να κάνει μάθημα, μόνο τις σημειώσεις του χρειαζόμαστε.

Και κάτι επιπλέον, σκοπός πολλών καθηγητών, δεν είναι να μας μάθουν πόσο κάνει 1+1, αλλα να μας μάθουν να σκεφτόμαστε.

Μόνο τις σημειώσεις τους χρειαζόμαστε για τί; Για να περάσουμε το μάθημα; Ε εκεί διαμορφώνεις τις εξετάσεις ανάλογα για να απαίτείς όλα αυτά που λες απο κάτω, κριτική σκέψη, γενικότερη εποπτεία κ.ο.κ.

Σε κάθε περίπτωση, ένα MyCourses-μπιμπελό για μένα είναι Α-ΔΙ-Α-ΠΡΑΓ-ΜΑ-ΤΕΥ-ΤΟ και μή σου πω και ένα ενιαίο και "μπετονένιο" σύστημα αξιολόγησης των φοιτητών στο εξάμηνο, που θα ορίζεται από την Κοσμητεία και δε θα είναι στο στυλ "το θέμα είναι υποχρεωτικό αλλά θα σκεφτώ αν θα το μετρήσω, μετράει μόνο για όσους γράψουν 8 και πάνω" και τέτοια τσαλιμάκια.

Θα συμφωνήσω μαζί σου, υπάρχουν καθηγητές που όντως προσπαθούν πάρα πολύ και τους αξίζει θαυμασμός και συγχαρητήρια για αυτό το έργο τους, αντίστοιχα όμως υπάρχουν και καθηγητές του άλλου άκρου. Το ίδιο ισχύει και στους φοιτητές όμως, υπάρχει και ο φοιτητής που ασχολείται, υπάρχει και το άλλο άκρο. Το γεγονός ότι οι φοιτητές, ανεξαρτήτως αριθμού συμμετεχόντων στην εξέταση πάει για την αντιγραφή και η προσέγγιση του αντίστοιχου καθηγητή να βρει τρόπο πώς και καλά θα γίνει η εξέταση αδιάβλητη είναι εξωφρενικό. Με συγχωρείτε και οι συμφοιτητές και ο κύριος Μαμάσης αλλά αυτό χτες από το πουθενά ήταν άκρως λογικό όλοι οι φοιτητές να αντιδράσουμε όπως αντιδράσαμε. Με ξεπερνά το γεγονός να σκέφτονται οι καθηγητές ότι οι φοιτητές τους ΟΛΟΙ πάνε για την αντιγραφή. Μαντέψτε λοιπόν ποιοι έχετε το θέμα κύριε Μαμάση όχι προσωπικά εσείς, ο οποιοσδήποτε. Αν είναι ορθή σκέψη αυτή, νίπτω τας χείρας μου. Σας αξίζει τότε να μην ξανά γίνει ποτέ δια ζώσης εκπαίδευση και να καταλήξει η δημόσια παιδεία όπου θέλει να την καταλήξει η εκάστοτε άσχετη και ανεπάγγελτη και ανειδίκευτη κυβέρνηση.

με όλο το θαρρος θα ήθελα σχολιασω το κομματι με τους πειραματισμους. Θεωρώ ότι οι δοκιμές αυτές θα πρεπει να γίνονται ΠΡΙΝ την εξεταστική, με φοιτητές που επιθυμούν να λάβουν μέρος και χωρίς φυσικά επίπτωση στον βαθμό τους (και κατ επεκταση στο Διπλωμα τους). Έτσι, με τα ελεγχόμενα αυτά πειραματα θα βγαλετε ασφαλέστερα συμπερασματα για το ποια διαδικασία είναι αποδοτικοτερη αναλογα και με τη φυση του μαθήματος. Αλλωστε, όποια μέθοδο και να επιλέξετε ενας επαγγελματίας αντιγραφεας θα βρει σιγουρα τρόπο να την... νικήσει. Μπορεί να το καταφερε και αυτή τη φορα. Ή μπορεί και οι ίδιοι οι φοιτητές εσκεμμενα να υποβαθμισαν την διαδικασια της εξέτασης "μη προλαβαίνοντας" να στείλουν όλες τις απαντησεις τους... Ποτέ δε θα μάθουμε...
Κατανοώ απόλυτα τα προβλήματα που υπάρχουν στη σχολή μας γιατί τα βιώνω καθημερινα και έχουν σοβαρή επιπτωση στο επιπεδο των σπουδων μας. Αλλά θα ήθελα παρακαλέσω όλους τους διδασκοντες, να δείξετε λίγο περισσοτερη επιείκεια (οχι στην βαθμολογηση αλλά στην ενημέρωση και στις διαδικασιες). Οι παραδόσεις των μαθημάτων και οι διορθώσεις των εργασιων ήδη γίνονται με τεραστιες δυσκολίες, δεν εχουμε πρόσβαση στις βιβλιοθήκες και τα αναγνωστηρια, κλπ Κανενας φοιτητης, λοιπόν, δεν έχει την πολυτελεια μιας "χαμένης" εξεταστικής...

ΥΓ Για το κομμάτι των σημειώσεων να προσθέσω ότι πολλοί διδασκοντες δεν ανεβαζαν καν πρόγραμμα παραδοσεων, ύλη εξέτασης κλπ Στο εξωτερικό ανεβαίνουν σημειώσεις, βίντεο από τις παραδόσεις αλλά οι αίθουσες είναι πάντα γεμάτες (και με προαιρετική παρακολούθηση). Πολλά από αυτά τα βίντεο με βοηθησαν να συμπληρώσω τις σημειωσεις μου, να λύσω επιπλέον ασκήσεις κλπ (από Ινδία και ΗΠΑ).
Αλλά πάντα οι εξετάσεις στη σχολή ήταν για το ποιος είναι πιο γρήγορος, για το ποιος έχει την οικονομικη δυνατοτητα να παει σε φροντιστηριο, να αγοράσει σημειωσεις κλπ.

Μακάρι όλα τα μαθήματα να είχαν το mycourses που έχουν τα Σίδερα 1. Αυτό θα πρέπει να είναι το πρότυπο και ταυτόχρονα το ελάχιστο απαιτούμενο απο όλους. Και ρωτήστε τον Κ.Βαμβάτσικο αν έχουν κόσμο τα μαθήματα.

Ramrod έγραψε:@Κcr

Κατ'εμέ βήμα στο δρόμο για την πιο ποιοτική εκπαίδευση είναι και η διαφάνεια στη μετάδοση της γνώσης. Μάθημα με υποχρεωτική παρακολούθηση δεν είναι κανένα, ΚΑΠΟΙΟΙ καθηγητές όμως ανεβάζουν και το παραμικρό πράγμα στο (πολύ οργανωμένο και υπερπλήρες) myCourses. Γιατί το κάνουν αυτό; Κάποιοι γράφουν τους τίτλους των αρχείων στα αγγλικά με τρόπο που κατεβάζοντάς τα ταξινομούνται ωραία και τίτλος είναι ωραίος και περιγραφικός, κάποιοι δε νοιάζονται καθόλου. Κάποιοι στέλνουν e-mails του τύπου "Γεια σας, ανέβασα αυτά τα 2 πράγματα να δείτε για το κεφάλαιο τάδε", κάποιοι δε στέλνουν mail ΟΥΤΕ για την εγγραφή στις εξετάσεις. Γιατί;

Σε άλλα πράγματα που λες τώρα, διότι έχεις δίκιο δεν απάντησα σε όλα:

Άμα είναι να μας τα δίνουν όλα έτοιμα, ποιος ο λόγος και ο καθηγητής να υπάρχει και να κάνει μάθημα, μόνο τις σημειώσεις του χρειαζόμαστε.

Και κάτι επιπλέον, σκοπός πολλών καθηγητών, δεν είναι να μας μάθουν πόσο κάνει 1+1, αλλα να μας μάθουν να σκεφτόμαστε.

Μόνο τις σημειώσεις τους χρειαζόμαστε για τί; Για να περάσουμε το μάθημα; Ε εκεί διαμορφώνεις τις εξετάσεις ανάλογα για να απαίτείς όλα αυτά που λες απο κάτω, κριτική σκέψη, γενικότερη εποπτεία κ.ο.κ.

Σε κάθε περίπτωση, ένα MyCourses-μπιμπελό για μένα είναι Α-ΔΙ-Α-ΠΡΑΓ-ΜΑ-ΤΕΥ-ΤΟ και μή σου πω και ένα ενιαίο και "μπετονένιο" σύστημα αξιολόγησης των φοιτητών στο εξάμηνο, που θα ορίζεται από την Κοσμητεία και δε θα είναι στο στυλ "το θέμα είναι υποχρεωτικό αλλά θα σκεφτώ αν θα το μετρήσω, μετράει μόνο για όσους γράψουν 8 και πάνω" και τέτοια τσαλιμάκια.

Σε αυτό έχεις πολύ δίκιο, και σε όσα είπαν για τον κ.Βαμβάτσικο.

FutureTrunks έγραψε:Μακάρι όλα τα μαθήματα να είχαν το mycourses που έχουν τα Σίδερα 1. Αυτό θα πρέπει να είναι το πρότυπο και ταυτόχρονα το ελάχιστο απαιτούμενο απο όλους. Και ρωτήστε τον Κ.Βαμβάτσικο αν έχουν κόσμο τα μαθήματα.

+1 για τα σίδεα, είναι περίπου αυτό που είχα στο μυαλό μου.

edit: Όπως η Γεωλογία ας πούμε

Όπως αναφέρθηκε και σε προηγούμενα σχόλια, προέκυψαν αρκετά ζητήματα με την εξέταση του μαθήματος «Τεχνική Υδρολογία», καθώς ο ακριβής τρόπος εξέτασης δεν ήταν ξεκάθαρος από πριν και ο χρόνος για την επίλυση των γραπτών και προφορικών θεμάτων δεν ήταν επαρκής.

Πολλά άλλα αντίστοιχα προβλήματα έχουν προκύψει σε μια σειρά από μαθήματα. Χαρακτηριστικά παραδείγματα είναι οι Στοχαστικές Μέθοδοι, στο οποίο ανακοινώθηκε ότι η εξέταση θα διεξαχθεί με ανοιχτές κάμερες, η Στατική 2 και η Ανάλυση και Γραμμική Άλγεβρα, στα οποία η εξέταση δε θα βαθμολογηθεί και θα αξιολογηθεί με pass/fail. Στο όνομα του αδιάβλητου χαρακτήρα των εξετάσεων, αρκετοί καθηγητές επιλέγουν τους παραπάνω τρόπους εξέτασης. Αρχικά η διεξαγωγή εξέτασης με ανοιχτή κάμερα και μικρόφωνο παραβιάζει την απόφαση της συγκλήτου αλλά και στην τελική δεν λύνει το πρόβλημα της αντιγραφής. Επιπλέον η αντικατάσταση βαθμού με pass/fail αντιτίθενται στον κανονισμό της σχολής και οδηγεί στην αλλοίωση των πτυχίων μας. Και οι δύο παραπάνω μέθοδοι συγχρόνως καθιστούν την τελική εξέταση εξαιρετικά δύσκολη.

Ως Εγκέλαδος κατεβάσαμε ένα ψήφισμα στο ΔΣ σχετικά με την διοργάνωση μιας διαδικτυακής συζήτησης με τον κοσμήτορα για μα λυθούν όλα τα προβλήματα που έχουν προκύψει. Τελικά με απόφαση του ΔΣ καλέστηκε αυτή η συζήτηση, η οποία έχει προγραμματιστεί για την Δευτέρα στις 11 το πρωί. Εδώ είναι και το λινκ της συζήτησης, ώστε να μπορεί να παρέμβει όποια και όποιος θέλει https://centralntua.webex.com/centralnt ... c1177dcf37

Εγκέλαδος Πολιτικών Μηχανικών

Μετά την τελευταία συζήτηση που έγινε πριν την έναρξη της εξεταστικής με τον κύριο Λαγαρό δεν ξέρω αν θα είχα τα ψυχικά αποθέματα για άλλη μία. Εγώ θεωρώ και την Αντισεισμική 1 αρκετά οργανωμένη, τουλάχιστον όταν εγώ την είχα περάσει. Επίσης, όντας και μεγαλύτερο έτος οφείλω να μνημονεύσω τον κύριο Κατσαρέλη και στην Μηχανική Ρευστών και στην Εφαρμοσμένη Υδραυλική ( δεν γνωρίζω για περαιτέρω μαθήματά του δεν είμαι Υδραυλικός αλλά υποθέτω το ανάλογο) καθώς και την κυρία Νάνου και άλλους επί των υδραυλικών μαθημάτων, όπως και στην Εδαφομηχανική.

Σε όλα αυτά τα μαθηματα που αναφέρεσε rossi μαζί με Σιδερα, Οδοποιίες, Υπογεια Νερά, Υγειονομικές κλπ κατάφερα να διαβάσω και να δωσω εξετασεις χωρίς να χρειαζομαι σημειωσεις "τρίτων" ή φροντιστήρια (και να περάσω κιόλας). Είναι τόσο κακό δηλ να ανεβαινουν οι διαφανειες, να έχουμε ενα συγγραμμα της προκοπης, μερικές λυμένες ασκήσεις και τον τρόπο της τελικης αξιολογησης από την αρχή του εξαμήνου;