MQN.gr

ουπς thanks !

Εχει διδαχθει σε καποιο τμημα ταχυμετρια?
Ή μονο η μεθοδος τοποσταθερων που εφαρμοσαμε ουσιαστικα στην υπαιθρο?

Μήπως πήρε κανένας τα θέματα;
(ή μήπως τα θυμάται κάποιος καλύτερα...)

1ο θέμα: Τοπογραφικό περιοχής, όπου θα χτιστεί κτήριο με συγκεκριμένο βάθος θεμελίωσης. Επίσης, από ένα σημείο του οικοπέδου (σε καποιο βαθος) ξεκινάει αγωγός που φτάνει σε κάποιο άλλο σημείο.
Ζητούσε τον όγκο των εκχωματώσεων, την ισοδιάσταση, την κλίση του αγωγού, μηκοτομή του αγωγού και το μήκος του αγωγού.

2ο θέμα: σημεία αποτυπωμένα στο χαρτί, με δεδομένες τις συντεταγμένες τους. και σου ζητούσε να βρεις τα στοιχεία της χάραξης (οριζόντιες γωνίες, αποστάσεις). έβγαινε με τρίτο θεμελιώδες ή και γεωμετρικά (γεωμετρικά πιο εύκολα, καθώς τα τρίγωνα ήταν ορθογώνια.

3ο θέμα: Πώς διακρίνονται οι οδεύσεις με βάση το σχήμα; (ανοιχτες, κλειστες)
Ποιες οδεύσεις επιτρέπουν την επαλήθευση; (ανοιχτές πλήρως εξαρτημένες, κλειστές)
Και θεωρία από τη χάραξη: Ποια τα στοιχεία χάραξης και πώς τα υπολογίζουμε; ( & σκαρίφημα) Τι αλλάζει όταν διαλέγω αυθαίρετο σύστημα αναφοράς αντί του κρατικού; (για το συντελεστή κλίμακας Κ).
(και άλλο ένα ερώτημα στη χάραξη που το ξεχνάω)

Απλά φάνηκαν τα θέματα

Μη γραφετε οτι φανηκαν απλα τα θεματα πρωτον ειναι ασεβεια για οσους δε γραψαν καλα αλλα το βασικο ειναι οτι τα βλεπουν οι καθηγητες, τους αναβουν τα λαμπακια και σκιζουν τους επομενους. Οταν ειναι δυσκολα πρεπει να διαμαρτυρομαστε και οταν ειναι ευκολα να μη λεμε τιποτα

pshlos92 έγραψε:Μη γραφετε οτι φανηκαν απλα τα θεματα πρωτον ειναι ασεβεια για οσους δε γραψαν καλα αλλα το βασικο ειναι οτι τα βλεπουν οι καθηγητες, τους αναβουν τα λαμπακια και σκιζουν τους επομενους. Οταν ειναι δυσκολα πρεπει να διαμαρτυρομαστε και οταν ειναι ευκολα να μη λεμε τιποτα

1. Το "απλά" σημαίνει ότι δεν έβαλαν τίποτε σύνθετο, ή πολύ διαφορετικό από τις ασκήσεις που είχαν διδάξει. Αν ήσουν (όχι απαραίτητα καλά) διαβασμένος μπορούσες να γράψεις. Κάποια πράγματα είναι αντικειμενικά
2. Δεν είναι προσωπική εκτίμηση, αλλά κατά πλειοψηφία συμπέρασμα των εξεταζομένων
3. Όποιος περιμένει να επιβεβαιωθεί ή να ολοκληρωθεί σαν χαρακτήρας από ένα Γαμη@@@νο μάθημα και νιώσει ότι προσβάλλεται, επειδή κάποιοι (δικαίως ή αδίκως) λένε ότι ήταν εύκολα, τότε έχει πρόβλημα (εφόσον ισχύουν τα ένα και δύο). Μπιστόλι, κρόταφος και τέλος στη μίζερη ζωή του
4. Το τελευταίο για τους καθηγητές και το να μη λεμε τπτ ασχολίαστο

OxYdO έγραψε: (και άλλο ένα ερώτημα στη χάραξη που το ξεχνάω)

να καταταξουμε με σειρά αβεβαιότητας τα τριγωνομετρικα,πολυγωνομετρικα και ταχυμετρικα σημεία

pshlos92 έγραψε:Μη γραφετε οτι φανηκαν απλα τα θεματα πρωτον ειναι ασεβεια για οσους δε γραψαν καλα αλλα το βασικο ειναι οτι τα βλεπουν οι καθηγητες, τους αναβουν τα λαμπακια και σκιζουν τους επομενους. Οταν ειναι δυσκολα πρεπει να διαμαρτυρομαστε και οταν ειναι ευκολα να μη λεμε τιποτα

νομίζω πως ένας καθηγητής ξέρει απο πριν τι θέματα έχει βαλει (και γιατι) και δεν περιμένει απο εμάς να πουμε αν ηταν απλα η συνθετα...και οταν σχολιαζεται γενικα η φύση των θεμάτων στο φόρουμ λεμε απλα τις προσωπικες μας εντυπωσεις (ή και άλλων ατόμων που συμφωνούν με εμας) και δεν έχουμε σκοπό να θίξουμε και να μειώσουμε κάποιον..(εκτός αν είσαι γαματος.τότε μπορείς να λες οτι θες )

QSG έγραψε:

pshlos92 έγραψε:Μη γραφετε οτι φανηκαν απλα τα θεματα πρωτον ειναι ασεβεια για οσους δε γραψαν καλα αλλα το βασικο ειναι οτι τα βλεπουν οι καθηγητες, τους αναβουν τα λαμπακια και σκιζουν τους επομενους. Οταν ειναι δυσκολα πρεπει να διαμαρτυρομαστε και οταν ειναι ευκολα να μη λεμε τιποτα

νομίζω πως ένας καθηγητής ξέρει απο πριν τι θέματα έχει βαλει (και γιατι) και δεν περιμένει απο εμάς να πουμε αν ηταν απλα η συνθετα...και οταν σχολιαζεται γενικα η φύση των θεμάτων στο φόρουμ λεμε απλα τις προσωπικες μας εντυπωσεις (ή και άλλων ατόμων που συμφωνούν με εμας) και δεν έχουμε σκοπό να θίξουμε και να μειώσουμε κάποιον..(εκτός αν είσαι γαματος.τότε μπορείς να λες οτι θες )

χαιρω πολυ οτι ξερουν αν ειναι ευκολα η δυσκολα αλλα αλλο να το ξερουν και αλλο να τους το λες μεσα στη μουρη, εχει παρατηρηθει σε μαθηματα να δυσκολευουν κατα πολυ επειδη καποιοι νιωσαν γαματοι και λεγαν στους καθηγητες οτι βαζουν ευκολα κτλ. Δεν απαραιτητο να το κανει απο εμπαθεια ο καθηγητης αλλα οταν ακουει ευκολα ευκολα θα βαλει πιο δυσκολα στο τελος. Λογικο ειναι και απο τη θεση του

pshlos92 έγραψε:χαιρω πολυ οτι ξερουν αν ειναι ευκολα η δυσκολα αλλα αλλο να το ξερουν και αλλο να τους το λες μεσα στη μουρη, εχει παρατηρηθει σε μαθηματα να δυσκολευουν κατα πολυ επειδη καποιοι νιωσαν γαματοι και λεγαν στους καθηγητες οτι βαζουν ευκολα κτλ. Δεν απαραιτητο να το κανει απο εμπαθεια ο καθηγητης αλλα οταν ακουει ευκολα ευκολα θα βαλει πιο δυσκολα στο τελος. Λογικο ειναι και απο τη θεση του

Αν ακόμα και ο καθηγητής περιμένει να επιβεβαιωθεί - ολοκληρωθεί από το πόσο δύσκολο είναι το μάθημά του (και όχι από το πόσο μεταδοτικός είναι, τι σημειώσεις μοιράζει, τι σχέσεις αναπτύσσει με τους φοιτητές του, αν κάνει ενδιαφέρουσα τη διδασκαλία και αν εν γένει ενδιαφέρεται με ουσιαστικούς όρους για το μάθημά του) τότε καταλήγουμε πάλι στο ίδιο... Ας βάλει τέλος στη μίζερη ζωή του