Εφαρμοσμένη Υδραυλική (2008-09)

[dimlia]

Κ.καθηγητά γνωρίζεται πότε θα ανοίξουν οι σημειώσεις για την υδραυλική στο site του μαθήματος?

[neaoktana]

"Πάγωσαν" κατά λάθος... Το αντελήφθην και... ελπίζω να ανοίξουν τη Δευτέρα...

[dimlia]

υπάρχει κάτι νεότερο για το πότε θα ανοίξουν τελικά οι σημειώσεις ?

[neaoktana]

Αύριο Τρίτη το αργότερο, δεν μπορώ να το κάνω απευθείας και ο αρμόδιος σήμερα δεν μπορούσε...

[neaoktana]

Θα επιθυμούσα να ακούσω κάποιες ψύχραιμες και τεκμηριωμένες -όπως πάντα - απόψεις για τη "Θεωρία" στην επαναληπτική.
Με έκπληξη μου άκουσα πχ. ότι καλύτερα να μείνει και στην επαναλήπτική ο ίδιος τρόπος, διότι οιαδήποτε αλλαγή θα είναι εκ νέου "έκπληξη" για τους εξεταζόμενους...

[merde_conserve]

Εννοείτε την ίδια μορφή θεωρίας, που έπεσε και στην κανονική; Δηλαδή τα πολλαπλής επιλογής, με αρνητική βαθμολόγηση;

Η προσωπική μου άποψη είναι ότι μία τέτοια διαρρύθμιση της θεωρίας δεν είναι βολική, ξεκάθαρη και "αξιοκρατική". Αφ'ενός, διότι δεν βασιζόταν καθόλου στη δικαιολόγηση αλλά μόνο στο αποτέλεσμα (τη σωστή επιλογή) και ευνοούσε τις τακτικές ΠΡΟΠΟ ή το αντιγράφω-από-τον-καλύτερο. Αφ'ετέρου, διότι η αρνητική βαθμολόγηση ήταν ισότιμη ποσοτικά με τη θετική, πράγμα που το θεώρησα όχι ιδιαίτερα δίκαιο, αφού μία λάθος απάντηση παίρνει στο λαιμό της και μία σωστή.
Το περιεχόμενο των ερωτήσεων, ωστόσο, μου άρεσε, και θα προτιμούσα να διατηρηθεί ο χαρακτήρας των μικρών εφαρμογών-ερωτήσεων κρίσεως στη θεωρία. Ωστόσο, θα πρότεινα είτε

• "καθαρές" ερωτήσεις κρίσεως (χωρίς να δίνονται απαντήσεις-και φυσικά με δικαιολόγηση), ή
• ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, χωρίς αρνητική βαθμολόγηση, αλλά με δικαιολόγηση (το είχα σε φετινή εξέταση μαθήματος και μου φάνηκε ωραία λύση, ή
• ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, ένας αριθμός των οποίων πρέπει να δικαιολογηθούν, με αρνητική βαθμολόγηση στο μισό της θετικής

Δίνω βάση στη δικαιολόγηση, γιατί, ξαναλέω, είναι ένας τρόπος να δει ο διορθωτής ποιός γνωρίζει και ποιός πηγαίνει σε προπατζίδικο. Αναγνωρίζω ότι είναι πολύ πιο εύκολο να διορθώνεις τα μη δικαιολογημένα πολλαπλής έχοντας το φύλλο "1α 2γ 3β.." σου, αλλά το δίκαιο δεν συνάδει συνήθως με το βολικότερο.

[neaoktana]

Έγραψα ένα "κατεβατό" επικοινωνίας με τον m_c... έπεσε το σύστημα και χάθηκε...
Ξαναγράφω μονο το <ευχαριστώ για τη συμβολή σου>... <εν πολλοίς συμφωνούμε>... αλλά <υπάρχουν ενστάσεις για την "αλλαγή της αλλαγής" από ανθρώπους που έχουν "περάσει"...>

[merde_conserve]

<υπάρχουν ενστάσεις για την "αλλαγή της αλλαγής" από ανθρώπους που έχουν "περάσει"...>

Είμαι της άποψης ότι feedback δίνει το σύνολο των "χρηστών", είτε αυτοί το περάσουν επιτυχώς, είτε όχι. Το ίδιο σοκ άλλωστε, φάγαμε εκείνο το πρωϊ όταν είδαμε τη "νέα θεωρία!" .
Μεταφέροντας σας (ως μη χαλασμένο τηλέφωνο ελπίζω) απόψεις και ατόμων που δεν πέρασαν, θεωρώ ότι ο αντίλογος και οι προτάσεις θα κινηθούν γύρω από δύο πυρήνες: αυτόν της αρνητικής βαθμολόγησης, και αυτόν του λιγοστού χρόνου (γενικώς για την εξέταση).

[vivi]

Εγώ πάλι είμαι της άποψης να διατηρήσετε το παλιό μοτίβο εξέτασης καθώς οι ερωτήσεις τύπου πολλαπλής επιλογής με αρνητική βαθμολόγηση θεωρώ ότι δεν είναι καθόλου αξιοκρατική μέθοδος με το σκεπτικό ότι μία λανθασμένη απάντηση αυτομάτως σε "τιμωρεί" αναιρώντας σου μία σωστή..Εάν κάποιοι συμφωνούν με το σύστημα της πολλαπλής επιλογής, εγώ θα πρότεινα να υπάρχει όπου είναι εφικτό και επιπλέον δικαιολόγηση και να πιάνει μισο-μισο...Γενικά δεν είμαι καθόλου υπέρ της αρνητικής βαθμολόγησης σε καμμία περίπτωση, από την άποψη ότι όταν ξέρεις κάτι με ποιο δικαιωμα το σύστημα εξέτασης που έχει επιλεχθεί να σου αφαιρεί μονάδες...Το βρίσκω "ψυχοφθόρο" σε ένα βαθμό όλο αυτό...Ας επινοηθούν καλύτεροι μέθοδοι αξιολόγησης γνώσεων....

[neaoktana]

Ευχαριστώ όσους συμβάλουν στο διάλογο.
Την Παρασκευή 24/07 - ημέρα προβολής των γραπτών των "Αστικών" θα είμαι στο γραφείο μου και εγώ 10:00~12:00, για συζήτηση και απορίες στην Εφ. Υδρ.